破舊立新—建構理想資訊時代的教育環境(二之一)
資訊科技與初等教育革命
聖文德書院 梁錦松


 資訊時代的學習有多個特點:1. 傳統知識庫地位改變。2. 多媒體格式。3. 鍵盤代替筆寫。4. 資訊多元化。5. 學習工具普及。

 傳統知識庫地位改變:資訊時代特點是通過網際網路(互聯網)獲得資訊。網上資訊緊貼時間,可以是剛剛發生的天災人禍,亦可以是百年前的歷史紀錄;沒有尊卑,也沒有地域的限制;多媒體影音解說附搭著相關的連結,使知識俯拾即是。

 隨著網上資訊滿足了大部分學生的學習需求,網際網路搖倒了傳統知識庫的地位,教師不再是知識的唯一授業者;中小學生搜尋知識的寶庫亦再不是圖書館。

 多媒體格式:多媒體格式的學習簡化了學習的程序。學生再不需要單從文字上去推磨、猜測文中的解說與描繪。例如蒸汽機的運作,四十年前一般的小學畢業生,單靠閱讀書中文字,恐怕都是不易明白;但今天通過多媒體聲畫動態的顯示,小學一年級的學生已經可以在數分鐘內明白理解。

 在多媒體知識庫的衝激下,學習變得直接容易,相應地文字寫作漸被忽略。

 鍵盤代替筆寫:不論中文、英文、數字會計或是報道,使用鍵盤代替筆寫已是今天書寫文字的習慣。家裡的遙控、手機、電視、電話、音響、電腦都使用按鍵。不足三歲的孩子已懂得以鍵盤操作電視學習;鍵盤簡化了學習的程序,向孩子提供了一個容易自學的環境。鍵盤兼具複製、編輯的數碼功能,效率而環保,同時免卻了因用力執筆產生的筋肌勞損。

 百年前結繩記事被毛筆取代,半世紀後毛筆又為鋼筆所代替,今天以鍵盤代替筆寫記錄訊息,已是不能逆轉的潮流。

 資訊多元化:今天生活所需的資訊排山倒海,無邊無際,四書五經已不能滿足現今生活的需要。今天學生需要的教育不單是讀書寫字、背誦範本詩書、聽老師的話;不獨要掌握兩文三語,還要多文多語;關心地球的暖化、認識虛擬世界、進行電子交易;博客電郵、衣食住行、疾病衛生等等,這些都是今天生活必需的資訊。在這多元化資訊生活的壓力下,學生不可能再全神專注傳統單調的知識。

 高瞻遠矚、創新思維、篩選資訊、關愛地球、能放眼世界才是今天資訊時代教育的方向。

 學習工具普及:現代的資訊工具性能高而價錢普及,先進的學習工具不再是特殊階級的獨享專利。四十年前稀有的計算機功能今天俯拾即是;影音播放器每個家庭都容易擁用;隨身MP3語音學習機可以隨報章書本附送;短信無線手機人手多部;網際網路電腦是基本的家庭設備;

 近年的液晶(LCD)與發光二極體(LED)代替了傳統的映像管,肯定平面互動的顯示屏裝置,將會給教育界提供另一高效率的資訊學習工具。

 但是,在資訊科技海嘯全球二十年,地球村概念亦已深入民間的今天,我們的學生還是如半世紀前一樣,完全被動的整天困在學校,擠在斗室等候老師逐位光臨說教;上課鈴聲壓著神經,一節緊接一節,一科緊接一科,課後延續練習,月中測驗、年中考試、非人性的按傳統標準被評等分級?!

 強逼教育制度下,孩子必須被趕入學校!只能遵照老師的指示學習;按課程編排完成功課,否則就便被扣戴不守紀律,欠交功課的黑帽子?!這些傳統課程,不論願不願意?喜不喜歡?是否有學習的價值?是否適合生活的需要?學生、家長、老師們都沒有第二選擇的權利?!

 在今天計算機普及的年代,我們還要強逼學生操練煩瑣重覆的數學練習!?還要強逼學生抄寫不必要的文字報告!?以考試的名義威逼利誘要學生通過無必要的評核!?學校的圖書館還擁抱著沒有學生翻閱的陳年古籍!?教學不離課本,課本不離練習!?學生每天回家就埋頭苦趕功課!?家長為學生的功課終日煩惱!?教師為學生批改作業身心受創!?

 隨著新高中課程的出現,我們可否考慮把初等學制九年一貫,刪掉傳統不必要的科目與評核制度,把課程生活化,讓孩子們喜喜歡歡的選擇在傳統課程以外自己心儀的題目學習!?
破舊立新,我們是否應該對不合時代的傳統教育環境進行革命?!

[回目錄]